15 % de professionnels parmi les intervenants dans l’enseignement
Les intervenants dans la formation sont souvent extérieurs à AgroParisTech ENGREF. La grande majorité travaille dans la recherche appliquée ou dans les services opérationnels des secteurs public ou privé, comme le montre le montre les chiffres suivants :
Organismes de recherche appliquée (CEMAGREF, IRD, INRA,CNRS,CIRAD...) : 70 %
Universités et autres écoles d’ingénieurs : 15 %
Professionnels des secteurs public et parapublic : 9 %
Professionnels du secteur privé : 6 %
Des immersions régulières sur le terrain et dans le monde professionnel
Les études de cas en groupe :
La formation répartition privilégie des méthodes pédagogiques actives et notamment l’étude de cas en petits groupes. Lors de certaines séquences, ces études de cas amènent les étudiants à répondre à des problèmes réels en faisant appel aux différents apports théoriques et outils développés dans l’ensemble des modules de la séquence.
Le travail personnel de synthèse technique :
La recherche des connaissances et de l’état de l’art sur un sujet proposé conduit à la collecte d’informations sur le secteur professionnel concerné, à des rencontres avec des experts.
Consultez la liste et certains textes de synthèses des années passées.
Les modules de terrain
- Le module introductif de septembre, Atelier International sur la Gestion Locale de l’Eau (AIGLE) et ses 5 jours de tournée avec visites de terrain et d’ouvrages, rencontres avec des responsables et techniciens de la gestion locale de l’eau. Voir, par exemple, le document de présentation pour septembre 2006
- Les Projets "flash" d’ingénierie de terrain, réalisés parallèlement sur 2 semaines dans des pays différents (Belgique et Pays-Bas, Espagne, Pologne, Maroc, Tunisie ...), par groupes intégrant des étudiants locaux. Voir la liste des projets des années passées
- En outre de nombreuses sorties de terrain d’une demi à une journée, permettent d’illustrer les cours
Des rencontres de responsables professionnels lors de repas-débats
Une douzaine de repas-rencontres, répartis sur les six premiers mois de la formation, sont organisés et animés par les étudiants avec les conseils et l’appui de l’encadrement. Des responsables d’entreprises ou d’organismes, des experts sont invités pour présenter leurs parcours et expériences, indiquer leurs visions sur les métiers de l’eau, sur les profils de cadres recherchés dans leurs entreprises.
Des équipes de recherche spécialement associées à la formation
Certaines unités de recherche, propres à AgroParisTech ENGREF, ou communes avec d’autres établissements, sont intimement impliquées dans la formation, non seulement pour des interventions d’enseignement, mais aussi pour l’organisation globale de la formation, le conseil personnalisé aux étudiants.
UMR G-EAU - Gestion de l’eau, Acteurs et Usages (ou site Cemagref Montpellier)
Laboratoire GEA - Gestion de l’Eau et de l’Assainissement
UMR TETIS - Territoires, Environnement, Télédétection et Information Spatiale
Autour de 30 % d’étudiants étrangers dans la formation
Le Mastère Spécialisé en "Gestion de l’eau" accueille 30 % d’étranger en moyenne :
de la francophonie proche : Maroc, Tunisie, Algérie, Haïti, Cameroun, Ile Maurice, Liban, ...
mais aussi d’autres pays, avec une bonne maîtrise du français : Chili, Autriche, Chine, Coréen, Colombie, Italie, Australie, Pays-Bas...
Un perfectionnement en langues étrangères, à objectif professionnel
Un perfectionnement en langues étrangères, à objectifs professionnels :
L’objectif est une bonne maîtrise de la langue écrite et orale pour faire face aux situations de la vie courante et de la vie professionnelle, et agir professionnellement en milieu non francophone (stage long, mission, colloque,...).
Durant les six mois de formation à Montpellier, les étudiants suivent un enseignement obligatoire de langues étrangères, d’anglais et/ou d’espagnol, organisé une matinée par semaine, avec trois professeurs en parallèle. A ces cours s’ajoutent des temps de conversation, animés par les mêmes professeurs et programmés entre 12 et 14 heures ou en fin d’après-midi.
Ces professeurs de langues, associés à l’ensemble de la formation, apportent aux étudiants leurs aides pour des travaux impliquant l’anglais ou l’espagnol (synthèses techniques, courriers pour recherche de stages, CV,...).
A trois reprises, des modules communs avec des universités étrangères
Ces modules communs, avec d’autres universités ou écoles d’Europe (DELFT, WAENINGEN, BARCELONE, MADRID, ANVERS, GAND, CRACOVIE) et du Maghreb (RABAT, TUNIS), programmés à trois moments de l’année, sur une ou 2 semaines chacun.
Ils mêlent les étudiants de différentes origines, dans une pédagogie active, visant, au-delà de la pratique des langues étrangères (anglais, espagnol, français comme langues de travail) , l’apprentissage de l’inter-culturel, et la compréhension de contextes institutionnels, sociaux et économiques de gestion de l’eau très différents.
Trois modules sont réalisés chaque année :
Atelier International sur la gestion locale de l’eau (AIGLE)
Voir la présentation de septembre 2006
Semaine européenne sur la gestion de l’eau de quelques pays
Présentation comparative de la gestion de l’eau (ressources, milieux, services) dans quelques pays européens, par des conférenciers étrangers : Allemagne, Angleterre, Espagne, Italie, Pays-Bas, Pologne
Impact de la directive cadre européenne sur l’eau
Voir la présentation pour l’édition de mars 2007
Projets "flash" d’ingénierie de terrain
Ils sont réalisés sur 2 semaines, avec des petits groupes de 3 à 10 étudiants travaillant dans des pays différents (Belgique et Pays-Bas, Espagne, Pologne, Maroc, Tunisie), des étudiants locaux en gestion de l’eau venant s’intégrer aux groupes.
Le sujet de travail est proposé par un organisme local et implique simultanément des aspects techniques, économiques, sociaux, institutionnels : diagnostic d’un périmètre irrigué, prospective sur un bassin versant international, préparation de la directive cadre sur un bassin versant, diagnostic d’un service d’eau,…
Le travail est mené en français (Maghreb), anglais (Belgique, Pays-Bas, Pologne) ou espagnol (Espagne). Il aboutit à une présentation orale des résultats et à un rapport écrit.
Voir la liste des projets des années passées
Projets 2008 en Italie au Maroc, en Pologne
consultez ici le projet en Italie
consultez ici le projet au Maroc
consultez ici le projet en Pologne
Interventions d’étrangers dans l’enseignement
Certains enseignements sont donnés par des intervenants étrangers et dispensés en langues étrangères, (anglais principalement), notamment lors de la semaine européenne.
Plus d’un stage long sur trois à l’étranger
Plus d’un tiers des étudiants réalisent à l’étranger, souvent non francophone, l’ensemble de leur stage long de six mois.
