Mercredi 28 septembre, la dernière promotion d’Ingénieurs-élèves du Génie Rural des Eaux et des Forêts (IGREF), fonctionnaires et civils, a reçu son diplôme en présence de représentants des ministères de l’agriculture et du développement durable, mais aussi de grandes entreprises du secteur privé.
La première promotion du corps des ingénieurs des ponts, des eaux et des forêts issue du concours commun (concours IPEF 2010) sera également diplômée à l’automne 2011.
Félicitation à tous nos diplômés !
Présentation du cursus IGREF
Formation complémentaire pour ingénieurs diplômés, le cycle de formation des ingénieurs du GREF formait des généralistes de haut niveau dans les domaines de l’eau, de la forêt, de l’environnement, de l’aménagement du territoire et de l’agro-alimentaire.
Issus d’horizons divers (biologistes, mathématiciens, physiciens,...), les élèves possédaient une formation scientifique Bac+5. Leur passage à l’ENGREF leur permettait d’acquérir une spécialisation que valorise une large culture commune aux ingénieurs du GREF (IGREF). Pour appréhender les problèmes complexes du vivant, ils apprennaient à maîtriser des spécialités au carrefour de disciplines comme les sciences de l’ingénieur, la biologie et les sciences humaines, et à développer leurs capacités d’écoute et de dialogue. article 1908
Le cursus de formation était en 2 ans.
La formation est composée :
d’une culture de base commune (1 an),
d’un approfondissement personnalisé (1 an) qui se termine par un séminaire commun.
Ce cursus était identique pour les ingénieurs élèves fonctionnaires et les ingénieurs-élèves civils.
Enseignement de 3ème cycle à finalité professionnelle, le cursus offrait une formation appliquée à l’approche pluridisciplinaire des milieux vivants, de leur environnement et des organisations humaines. Il visait à fournir des méthodes (simulation, modélisation, approche systémique), à maîtriser des outils (statistique, aide à la décision, traitement d’informations géographiques,...) en vue de les appliquer aux milieux de l’eau, de la forêt et de l’espace rural.
Les études de cas, projets sur le terrain, travaux en équipe, stages en entreprise, constituaient de nombreuses occasions pour les ingénieurs-élèves d’être confrontés à des situations en vraie grandeur, d’apprendre ainsi à faire des diagnostics, de proposer des solutions opérationnelles et d’améliorer leur capacité à communiquer durant les restitutions écrites et orales.
Le caractère multisite de l’école, implantée à Paris, Nancy, Montpellier, Clermont-Ferrand et Kourou facilitait ces études de cas et projets de terrain. Au cours de la 1ère année, chacun construisait un projet de spécialisation de l’année en collaboration avec l’équipe pédagogique, et s’engageait ainsi pleinement dans un parcours qu’il avait choisi, le préparant à exercer avec succès les premières responsabilités qui lui seraient confiées.
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