Un constat statistique incontestable
 Qu’a-t-on fait jusqu’à présent ? Bilan des actions 2007/2008
 Les projets
 Les dispositifs de l’Ouverture Sociale
 L’Ouverture Sociale à ParisTech
 Les textes essentiels

Un constat statistique incontestable

Le constat est dramatique politiquement, économiquement, socialement. Politiquement l’arrêt de l’ascenseur social disqualifie les discours sur la cohésion sociale. Socialement, la rupture induit des comportements de repliement identitaire, des stratégies de fuite dans la délinquance et globalement des attitudes d’autocensure. Economiquement c’est une part importante de la richesse humaine française qui est laissée en friche.

Les entreprises ont été les premières à s’alerter. La complexité croissante des défis liés à la mondialisation demande de mobiliser une large diversité de compétences or, le formatage trop standardisé des ingénieurs français ne répond plus aux besoins.

D’autres talents, d’autres dispositions, d’autres avantages naturels ou acquis doivent être détectés, sélectionnés et favorisés pour répondre aux besoins économiques actuels.

L’enjeu ici est de répondre bien sûr à cette diversité souhaitée des entreprises mais, plus fondamentalement, à cette forte demande d’égalité des chances, cela par un accroissement de la diversité des recrutements dans les grandes écoles. Pour être plus réaliste, on devrait dire par la création des conditions du développement de la diversité de recrutement dans les Grandes Ecoles.

Qu’a-t-on fait jusqu’à présent ? Bilan des actions 2007/2008

Le Dispositif "Pourquoi Pas Moi ?" (voir Les dispositifs de l’Ouverture Sociale)

Inauguration PPM 2008

Six étudiants de 2ème année d’AgroParisTech ont tutoré 19 lycéens de classe de seconde du lycée Louis Michel de Bobigny pendant l’année scolaire 2007/2008.
Une convention tripartite a été signée entre AgroParisTech, le lycée et les familles précisant les obligations et attentes de chacune des parties prenantes.
Ces étudiants tuteurs ont créé une association "Tutor-Agro" dont l’objet est de développer l’activité de tutorat dans l’école, de pérenniser les actions et de permettre un passage de témoin entre promotions, par ailleurs d’être l’interlocuteur d’Associations d’étudiants travaillant dans l’Ouverture Sociale.
Le bilan de cette 1ère année a été présenté par les tuteur et les lycéens le 16 mai 2008 au lycée Louise Michel en présence des parents des lycéens, de M. Le Gillou, Proviseur et M. ? inspecteur d’Académie qui a salué l’intérêt et la qualité du travail réalisé et nous a encouragé à le poursuivre et à le développer.

Le Dispositif "TREMPLIN" (voir Les dispositifs de l’Ouverture Sociale)
Sept étudiants de 1ère année d’AgroParisTech Grignon ont accompagné 12 élèves de 1ère et Terminale du lycée de la Plaine de Neauphle à Trappes pendant l’année scolaire 2007/2008.
Nous avons rencontré quelques difficultés logistiques liées à l’éloignement du lycée, organisationnelle en terme d’adéquation des emplois du temps respectifs des tuteurs et des lycéens ainsi que des suppression de séances dues aux grèves du personnel de l’Education national. Dans ce contexte, les étudiants-tuteurs ont mené leur mission à terme et M. Vergne, Proviseur , nous demande de poursuivre cette expéience dès la erntrée 2008/2009.

Les demandes de la Mairie de Massy (91)
Six étudiants d’AgroParisTech Massy ont participé au tutorat organisé avec les Maisons de Quartiers. La construction d’outils pédagogiques spécifiques permit d’inscrire cette activité dans le cadre de deux projets d’année. L’un des projets est orienté vers "la nutrition" pour un groupe de 12 enfants de classes primaires, l’autre concerne "l’ouverture culturelle sur les arts plastiques" pour 6 collégiens de 6ème.

Une enseignante d’AgroParisTech Massy s’est proposée pour animer quelques séances du « Café des Parents » destinées à évoquer les problèmes de nutrition chez les enfants. Ces séances sont réalisées pour des mères de familles volontaires et un peu perdues dans le flot des messages nutritionnels peu clairs voire contradictoires.

Les projets

Projet 1 : "Pourquoi Pas Moi" avec le lycée Louise Michel de Bobigny(93)
Objectif : 2 groupes de lycéens (1 de seconde et 1 de 1ère) tutorés par 12 étudiants.

Projet 2 : "Pourquoi Pas Moi" avec le lycée Saint Exupéry de Créteil (94)
Objectif : 1 groupes de lycéens tutorés par 6 étudiants.

Projet 3 : "Pourquoi Pas Moi" pour collégiens à Massy (91)
Objectif : 1 groupes de collégiens appartenant à différents quartiers de Massy.

Projet 4 : "Tremplin" avec le Lycée de la Plaine de Neauphle (78)
Objectif : 1 groupes de lycéens de seconde et 1ère tutorés par ???????.

Projet 5 : Articulation de l’Ouverture Sociale AgroParisTech/ParisTech
Création d’un groupe de pilotage de l’ouverture sociale à ParisTech pour mutualiser les moyens et les réalisations quand cela s’avère efficace tout en laissant le champ des expérimentations ouvert aux initiatives des écoles.

1. Mutualiser les ressources tuteurs-étudiants qui permettrait de rationaliser leur utilisation et de faire participer les plus petites écoles de ParisTech.
2. Définir un taux de prélèvement des écoles sur leur levée de fonds pour abonder un fonds spécifiquement dédié à l’ouverture sociale.

Projet 6 : Kourou
AgroParisTech-Engref souhaite assurer et démontrer son ancrage territorial en Guyane en développant l’ouverture sociale. Un partenariat à construire entre l’Université d’Antilles-Guyane, les Lycées guyanais et le Centre AgroParisTech-Engref de Kourou permettrait de proposer aux lycéens et étudiants guyanais un parcours de formation débouchant sur le concours d’entrée à AgroParisTech avec un "parachute" sous forme de licence professionnelle.

Les dispositifs de l’Ouverture Sociale

Le "catalogue" présente une description des dispositifs les plus développés. Ce catalogue n’est pas exhaustif.

L’Ouverture Sociale à ParisTech

Le tableau présente pour chacune des 10 écoles les dispositifs dans lesquels elles sont engagées.

Les textes essentiels

• Charte pour l’égalité des chances dans l’accès aux formations d’excellence (CGE, 17 janvier 2005).
• Diversité sociale dans les classes préparatoires aux grandes écoles : mettre fin à une forme de « délit d’initié ». Rapport d’information n° 441 (2006-2007) de M. Yannick BODIN, fait au nom de la commission des affaires culturelles et de la mission d’information, déposé le 12 septembre 2007.
• Actes du colloque : L’ouverture sociale des Grandes Ecoles « De l’entreprise à la grande école (10 janvier 2007 – AGERA, 69621 Villeurbanne).
• Conférence des Grandes Ecoles : Origine sociale des élèves : ce qu’il en est exactement (rapport, 15 juin 2005).
• Colloque : Démocratie, classes préparatoires et grandes écoles. (16 et 17 mai 2003 à l’ENS)
• Institut Montaigne : Ouvrir les grandes écoles à la diversité. Rapport – Janvier 2006.
• Valérie ALBOUY et Thomas WANECQ : Les inégalités sociales d’accès aux grandes écoles (Economie et Statistiques n° 361, juin 2003).
• Michel Euriat et Cllaude Thélot - Le recrutement social de l’élite scolaire en France. (Revue Française de Sociologie, 1995 pp 403-438)
• Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron - Les héritiers, les étudiants et la culture. (Editions de Minuit, 1964)
• Michel Villette – Ecole de l’élite et savoirs ordinaires : l’école Supérieure de Commerce de Paris en 1990-1992. (in : colloque : Les écoles de gestion et la formation des élites)